MBA復(fù)習(xí)備考攻略：邏輯中存在的問(wèn)題

2014-04-11 13:51 | 太奇MBA網(wǎng)

　　問(wèn)題一、從大綱“測(cè)試考生對(duì)各種信息的理解、分析、綜合、判斷的邏輯思維能力”的要求來(lái)看，似乎備考起來(lái)無(wú)從下手、無(wú)章可循。

　　因?yàn)榭荚囁婕暗闹R(shí)面很廣，所以MBA邏輯考試給人一種復(fù)習(xí)無(wú)從下手，做題無(wú)章可循，全憑個(gè)人知識(shí)積累的感覺(jué)。但是綜合分析歷年考題可以發(fā)現(xiàn)，雖然題目的命題千變?nèi)f化，但是題目的類型和本質(zhì)還有解題思路是有章可循的，因?yàn)槲覀兂３？梢栽谶@些雷同的題目中找到一條解題規(guī)律，就像數(shù)學(xué)公式一樣，我們可以根據(jù)這些規(guī)律去分析題目和解決題目。因此，做歷年的真題就是為了去更好地理解這些規(guī)律并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

　　例1.新疆的哈薩克人用經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的金雕在草原上長(zhǎng)途追擊野狼。某研究小組為研究金雕的飛行方向和判斷野狼群的活動(dòng)范圍，將無(wú)線電傳導(dǎo)器放置在一只金雕身上進(jìn)行追蹤。野狼為了覓食，其活動(dòng)范圍通常很廣，因此，金雕追擊野狼的飛行范圍通常也很大。然后兩周以來(lái)，無(wú)線電傳導(dǎo)器不斷傳回的信號(hào)顯示，金雕僅在放飛地 3 公里范圍內(nèi)飛行。以下哪項(xiàng)如果為真

　　最有助于解釋上述金雕的行為?

　　A.金雕的放飛地周邊山巒疊嶂險(xiǎn)峻異常。

　　B.金雕的放飛地 2 公里范圍內(nèi)有一牧羊草場(chǎng)，成為狼群襲擊的目標(biāo)。

　　C.由于受訓(xùn)金雕的捕殺，放飛地廣闊草原的野狼幾乎滅絕了。

　　D.無(wú)線電傳導(dǎo)器信號(hào)僅能在有限的范圍內(nèi)傳導(dǎo)。

　　E.無(wú)線電傳導(dǎo)器的安放并未削弱金雕的飛行能力。

　　問(wèn)題二、從大綱 “測(cè)試考生對(duì)各種信息進(jìn)行相應(yīng)的推理、論證與評(píng)價(jià)等邏輯思維能力”的要求來(lái)看，似乎備考只有大量做題，找“題感”。

　　“題感”是MBA邏輯命題的規(guī)律，是有限的。因此我們不能盲目地一味做題，要以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn)。

　　例2.人的行為，分為私人行為和社會(huì)行為，后者直接涉及他人和社會(huì)利益。有人提出這樣的原則：對(duì)于官員來(lái)說(shuō)，除了法規(guī)明文允許的以外，其余的社會(huì)行為都是禁止的;對(duì)于平民來(lái)說(shuō)，除了法規(guī)明文禁止的以外，其余的社會(huì)行為都是允許的。

　　為使上述原則能對(duì)官員和平民的社會(huì)行為產(chǎn)生不同的約束力，以下哪項(xiàng)是必須假設(shè)的?

　　A.官員社會(huì)行為的影響力明顯高于平民。

　　B.法規(guī)明文涉及(允許或禁止)的行為，并不覆蓋所有的社會(huì)行為。

　　C.平民比官員更愿意接受法規(guī)的約束。

　　D.官員的社會(huì)行為如果不加嚴(yán)格約束，其手中的權(quán)力就會(huì)被濫用。

　　E.被法規(guī)明文允許的社會(huì)行為，要少于被禁止的社會(huì)行為。

　　「正確答案」B

　　「題型」假設(shè)(因果可行)

　　「詳細(xì)解答」選項(xiàng)B是必須假設(shè)的。根據(jù)假設(shè)的定義：否定選項(xiàng)B，可否定題干推理及結(jié)論。現(xiàn)否定選項(xiàng)B：并非“法規(guī)明文涉及(允許或禁止)的行為，并不覆蓋所有的社會(huì)行為”等值于“法規(guī)明文涉及(允許或禁止)的行為，覆蓋所有的社會(huì)行為”。

　　再看題干中提出的原則，“對(duì)于官員來(lái)說(shuō)，除了法規(guī)明文允許的以外，其余的社會(huì)行為都是禁止的;對(duì)于平民來(lái)說(shuō)，除了法規(guī)明文禁止的以外，其余的社會(huì)行為都是允許的”，即官員的社會(huì)行為是法規(guī)明文允許的，而平民的社會(huì)行為是除了法規(guī)明文禁止的以外，也即法規(guī)明文允許的。這是因?yàn)樯鲜龅?ldquo;法規(guī)明文涉及(允許或禁止)的行為，覆蓋所有的社會(huì)行為”，即：不是禁止的，就是允許的。

　　這樣，官員的社會(huì)行為和平民的社會(huì)行為完全相同，沒(méi)有區(qū)別。也就不可能“使上述原則能對(duì)官員和平民的社會(huì)行為產(chǎn)生不同的約束力”，即否定了題干的結(jié)論。所以，選項(xiàng)B是必須假設(shè)的。

　　綜合分析上述三點(diǎn)及例子，對(duì)大綱的測(cè)試要求從應(yīng)試的角度作如下評(píng)述：

　　①邏輯的基本知識(shí)不僅僅是了解，而且是要熟練掌握;

　　②所謂信息的理解、分析、綜合、判斷的邏輯思維能力，實(shí)際上就是要求對(duì)題干的語(yǔ)段或語(yǔ)句能以邏輯思維去理解，是邏輯基本知識(shí)的應(yīng)用要求，是①的更高層次要求;考試用書

　　③推理、論證與評(píng)價(jià)等邏輯思維能力是需要大量題目來(lái)訓(xùn)練的，這是因?yàn)镸BA邏輯的題型比較多的緣故。但選擇題目要經(jīng)典，題解要詳盡，不要淺嘗輒止，不要偏信無(wú)根據(jù)的技巧。